1. 對話李晨:網絡學習中的師生關系

      發布時間: 2014-09-17 10:45   來源: 北外網院
      關鍵詞: 同學們,外網,學習,學生,教學,老師

       

      編者按:作為北外網院最受歡迎的老師,李晨從網院優秀畢業生到如今明星講師的經歷可以說頗富傳奇色彩。這是一個千載難逢的機會,我們有幸邀請到他分別從學生及老師的不同視角聊一聊網絡教育的學習方法及同學們在北外網院學習過程中會遇到的種種問題。訪談視頻根據不同話題被切分成5段,文字版略有精簡,方便看不到視頻的同學閱讀。在本段中,李晨老師主要分享了關于網絡教育下師生關系的思考以及同學們怎樣利用各種資源及教學模式獲得高效的學習成果。


      Q:您是以高中畢業生的身份進入北外網院的,如今又是深受同學喜愛的老師,您對網院的學生與導師的關系最有發言權,能和我們分享一下嗎?
      A:
       關于師生關系
      大家知道北外網院的課程是模塊化的課程,例如基礎模塊、課程模塊、論文專業課模塊。十幾個老師被分到各個模塊之后,可能某一個模塊就只有一個老師負責。比如我現在負責的屬于“高級英語基礎技能”模塊,一共兩門課:高級職業英語和高級實時英語。那么我一個老師要面對上千學生,這完全不同于以往面對面的傳統教學模式。傳統教學中,師生的關系是一個大方塊包含小方塊的關系,老師在講臺上七十二變,學生在臺下被動接收;但是在網院的學習,老師是一個小方塊,學生是大方塊,那么老師和學生并不在同一水平線上,因為是異地的,不是同步的。因此,在這樣的關系里“助學節點”的概念就需要同學們格外重視起來。
      關于助學節點
      大家可以想象一座橋,北外網院的老師就是橋下面的橋墩,學生就是橋上運貨的大貨車,可是小小的橋墩如何支撐承載那么多知識量的“貨物”,實際上就是在助學節點上,比如開學典禮、第一次作業前后、第二次作業前后、平時的自測以及最后的考前輔導。
      我每天都在經歷的教學模式就是這樣一個貫穿整個學期的像橋墩一樣支撐同學們學習的教學模式,我也希望同學們能很清晰地了解這一點。因為學生如果帶著原先那種被動接收的心態進入北外網院,會發現老師不見了,橋上沒有人引領你往前走,這個時候同學們要知道,老師在下面支撐著他們。所以說,如果學生意識不到,還在盲目地尋找那種別人手把手帶著你去做的學習方法,那么你在北外網院的學習體驗將相當糟糕。
      主動借力輔助工具
      那么老師都如何支撐同學們的學習?以我為例,我每天的習慣就是一大早起來,打開電腦看一下學習平臺里的論壇,論壇是24小時開放的,所以同學們有任何問題在論壇里提出來我就會給大家一個滿意的答復。如果說你在寫到作業的那段時間,會有大量問題問作業怎么寫能得高分?
      這時候我們會做一期VOB節目,需要同學們自己去關注什么時候有這期節目。所以橋墩是需要同學們自己去找的,橋墩不會自己跑到橋上幫助你往前走。這種教學過程當中承載式的教學方式,對學生和老師都是一種挑戰。我自己做的過程中是花了很多心思去構思在每一個助學節點上施多大的力,但是這種力如果得不到來自學生的力的回饋就變成我的一廂情愿了。
      所以,當同學們通過我的這種解釋知道了這種學習模型,那么來到北外網院先往下看,老師在哪里,找到老師以后,跟他保持長期持續的聯系。



        


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